C’est quoi, penser ?
Comment fonctionne la pensée, sous quelle forme elle apparaît, d’où viennent les pensées. Est-ce que je crois, ou est-ce que je sais ?
PILOTE SCOLAIRE 2026–2027
Ateliers scolaires de connaissance de soi
Un cycle de six ateliers pour explorer avec les élèves leurs pensées, leurs interprétations et leurs réactions dans les relations avec les autres.
En 2026–2027, le cycle a lieu dans une école primaire communale de Schaerbeek : 22 classes, de la P1 à la P6, avec des enfants de 6 à 12 ans.
Ce que font les élèves
Un atelier dure une période de cours, en classe, en présence du ou de la titulaire. Pas de fiche, pas d’exercice, pas de support : des questions ouvertes et une recherche menée ensemble.
Une question ouvre le dialogue. Chaque élève avance une réponse, écoute celles des autres et la met à l’épreuve. L’animateur relance, demande des exemples, exige des mots précis. Il ne souffle jamais la réponse.
Par exemple : un objet est caché derrière le tableau. Les élèves disent ce que c’est. Mais le savent-ils, ou le croient-ils ? Pour savoir, il faut vérifier.
Autre question ouverte : la violence est-elle seulement physique ?
Les six thèmes du cycle
Chaque atelier approfondit un thème. Ce premier terrain nous permet de finaliser les six ateliers et d’affiner leur ordre. Un sujet peut aussi se prolonger selon les questions des élèves.
L’attention et l’inattention
Qu’est-ce qu’être attentif ? Que se passe-t-il quand on ne l’est pas ? Observer l’attention et l’inattention en soi.
La mémoire, la connaissance et le passé
Comment ce que nous avons vécu et appris participe-t-il à notre compréhension d’une situation ?
Le fait, l’interprétation et le jugement
Comment distinguer ce qui a été dit ou fait de ce que nous en avons conclu ?
L’image de soi et la relation à l’autre
Comment les images que nous construisons de nous-mêmes et des autres influencent-elles nos réactions ?
L’individu et la société
Comment les groupes, la culture et les normes participent-ils à nos opinions et à nos actions ?
Ce que les élèves ont trouvé
Au premier atelier, personne ne leur a donné la réponse. Ils l’ont trouvée eux-mêmes :
- Une pensée est une image, un film dans la tête.
- Elle vient de la mémoire et de ce qu’on a vécu.
- Ce qu’on « invente », comme le Minotaure, est fait de choses déjà vues.
- Pour savoir, il faut vérifier. Sinon, on croit.
Dans plusieurs classes, ils y sont arrivés du premier coup.
Comment le cycle est organisé
Les ateliers sont animés par Muharrem Sari, fondateur de Penser Ensemble, en lien avec l’équipe éducative.
Le cycle comprend :
- un échange de préparation avec l’équipe éducative ;
- six ateliers en classe ;
- des retours avant et après le cycle ;
- une synthèse de l’expérience.
Le calendrier est fixé avec l’établissement avant le démarrage.
Un cadre de parole clair
- Chaque élève parle, hésite ou passe son tour, librement.
- On parle de la pensée, jamais de la vie privée des élèves.
- Ce n’est pas une thérapie. Les situations individuelles relèvent de l’école et de ses procédures.
Les ateliers travaillent l’écoute, la compréhension de sa propre pensée et la différence entre savoir et croire. Nous documentons ce que nous observons en classe, et nous n’annonçons que ce que nous avons constaté.
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